Tests und ihre Konstruktion

Behr/Plieninger: Tests und ihre Konstruktion in Theorie und Praxis

Titel der

Veranstaltung

Tests und ihre Konstruktion in Theorie und Praxis

Ort, Zeit:

Mi., 1015h – 11.45h, EDV1

Zielgruppe
  • – Sprachwissenschaftliches Hauptseminar (Deutsch) /
  • – Hauptseminar (Psychologie) /
  • – ILL /IS

Veranstaltungs-ziele und -inhalte
  • - Aufbau und Anwendung von Tests.
  • - Gesichtspunkte für die Konstruktion von Tests.
  • - Einige Grundlagen der Statistik und der Arbeit mit SPSS.
  • - Kennenlernen und Vergleichen von Tests zur Feststellung der Rechtschreib- bzw. Lesefähigkeit von Schülerinnen und Schülern
  • - Rückkopplung dieser Tests an Schriftspracherwerbsprozesse, sowie deren Störung.
  • - Querbezug zu PISA 2000
  • - Auswertung und Analyse der Testergebnisse von Musterklassen
  • - Interpretation der Ergebnisse in Richtung Förderkonzeptionen.
  • - Tests zur Emotionalen Intelligenz bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.

Mitarbeit für alle
  • - Regelmäßige kleinere Analysearbeiten
  • - Erarbeitung und Präsentation eines rechtschreib- oder Lesetests vor der Gruppe
  • - Ggf. Datenerhebung

Schein
  • - Regelmäßige Mitarbeit im Seminar und Analyse/Interpretation einer Anzahl von Schülertests.
  • - Ggf. Mitwirkung bei einer Datenerhebung

Grundlegende

Literatur
  • Behr, M. & Becker, M. (2002). Congruence and Experiencing Emotions: Self-report Scales for the Person-centered and Experiential Theory of Personality. In J. Watson, R. Goldman & M. Warner (Eds.), Client-centered and experiential psychotherapy in the 21st century: Advances in theory, research and practice. Ross-on-Wye: PCCS Books. 150-167
  • Behr, M. & Becker, M. (2004). Skalen zum Erleben von Emotionen (SEE). Göttingen: Hogrefe.
  • Brügelmann, Hans (2001): Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechtschreiben. Gutachten für die Kultusministerkonferenz, Bonn. Downloadbar unter: www.grundschulverband.de/Download/Akt_Bruegelmann_Gutachten.doc
  • Clauß, G. & Ebner, H. (1977). Grundlagen der Statistik. Frankfurt: Deutsch.
  • Diehl, J. M. & Staufenbiel, T. (2001). Statistik mit SPSS Version 10.0. Frankfurt: Klotz.
  • Lienert, G.A. (1969). Testaufbau und Testanalyse. (3. Aufl.). Weinheim: Beltz.
  • May, Peter (1999): Strategiebezogene Rechtschreibdiagnose – mit und ohne Test - Analyse von freien Schreibungen mit Hilfe der HSP-Kategorien. In: Balhorn, H., Bartnitzky, H., Büchner, I.; Speck-Hamdan, A. (Hg.): Schatzkiste Sprache I: Lesen und Schreiben von Anfang an. AKG-Band 103. Frankfurt a.M.: Arbeitskreis Grundschule. Downloadbar als ‚May99a_s.doc’ über www.peter-may.de.
  • May, Peter; Malitzky, Volkmar; Vieluf, Ulrich (2001): Rechtschreibtests im Vergleich: Wie stellt man deren Güte fest und wie besser nicht? Anmerkungen zur Kritik von Tacke , Völker und Lohmüller an der HSP. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, Heft 2. Der Artikel ist downloadbar unter der Adresse: www.rrz.uni-hamburg.de/psycholo/frames/homepages/may/May_doc/MayMa lViel01_HSP_Replik.pdf
  • Mayer, J.D., Salovey, P., & Caruso, D. (2000). Models of Emotional Intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of Intelligence. Cambridge: University Press. 396-420.
  • Mietzel, Gerd; Willenberg, Heiner unter Mitarbeit von Poerschke, Jan und Peek, Rainer (2000): Hamburger Schulleistungstest für 4. und 5. Klassen (HST 4/5). Göttingen: Hogrefe.
  • Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen (o. J.) Powerpoint-Präsentation der PISA-Ergebnisse. Dateiname: pisamswf1.ppt, Quelle, auch zum Download: www.learn-line.nrw.de/angebote/pisa/medio/mswf.html
  • Plieninger, M. (2003): Standardisierte Diagnosemöglichkeiten von Jugendlichen der Sekundarstufe I mit Schwierigkeiten im Rechtschreiben und Lesen. In: Ganser, Bernd (Hg.): Legasthenie Sekundarstufe I. Donauwörth: Auer.
  • Ruprecht, T., Aubele, S., Hiebel, T., Bieg, S. & Behr, M. (2002). Schüler lernen Empathie. Unterrichtseinheiten in der Grundschule und im Sekundarstufe I – Bereich. Gesprächspsychotherapie und Personzentrierte Beratung. 33, (4), 285-288.
  • Zerahn-Hartung, Claudia; Strehlow, Ulrich; Haffner, Johann; Pfüller, Ute; Parzer, Peter; Resch, Franz (2002): Normverschiebung bei Rechtschreibleistung und sprachfreier Intelligenz. In: Praxis Kinderpsychologie/Kinderpsychiatrie. Heft 51. S. 281-297.

Teilnehmerbegrenzug

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